La intervención educativa

Negrete, Arteaga Teresa de Jesús. (2010) La intervención educativa. Un campos emergente en México. Revista de educación y desarrollo. México, pp.35-43

Fuente original: http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/13/013_Negrete.pdf

La intervención educativa.

Un campo emergente en México

Al explorar lo que se quiere decir con la noción de intervención educativa, se reconoce un gesto con el cual se expresa una práctica de la diferencia a través de significados manifiestos y latentes en acciones educativas que podrían denominarse menores al estar fuera de los programas educativos normados o regulados por las instituciones educativas en México. (Negrete, 2010, 36)

Dando entrada a la diversidad de opciones y posibilidades de educar, vinculando el aula con lo que acontece en el diario vivir del estudiante.

En un análisis realizado por la autora en 2010 en páginas con dominio en México y que abordan el término intervención educativa apreció ciertas distinciones

1.    Sólo como una intención educativa utilizando la palabra como sinónimo o equivalencia de otras nociones, no se diferenciaba de lo ya establecido, como podrían ser términos como proyecto, taller, programa educativo, acción didáctica o simplemente pretensión educativa. Esta lógica de uso operaba en el discurso de la gran mayoría de las páginas (158, el 83.15%).

2.    Las que tenían un anclaje del significado de intervención educativa a un hacer, y que mostraban resultados de experiencias; referentes teórico-metodológicos; temas o problemas atendidos desde intervenciones educativas; modelos o estructuras para el diseño o evaluaciones de intervenciones; narraciones experiencias de intervención y servicios profesionales de intervención educativa. Éstas correspondieron a un menor número (32 de 190 páginas, el 16.84%).

De esta manera, se observaron sentidos de cambio que dislocan e incorporar a lo educativo como lo diferente, como otro modo de hacer en la vida pública y en instituciones allegadas a ella. Estos movimientos dan cuenta de una emergencia, la que se advierte por medio de marcas en el análisis del corpus de esta investigación y, al mismo tiempo, muestran un proceso de descentramiento de lo escolar puesto que se manifiesta a través de:

a)    Otros espacios. Implica situar lo educativo en diferentes lugares, instituciones y formas de participación de los actores.

b)    Diversos modos de abordar el quehacer educativo. Se dispersa su mediación instrumental así como sus procedimientos al ajustarse a las necesidades de la población, en su espacio y tiempo.

c)    La tarea educativa como medio. Se sitúa la tarea educativa como medio para arribar a otro propósito y no como un fin en sí misma.

d)    Los contenidos educativos no están previstos e incluyen temas y problemas múltiples. Al estructurarse los temas y problemas en relación con las demandas específicas, éstos se formulan con los participantes desde asuntos singulares y preocupaciones que difícilmente son abordables en los planes y programas de las instituciones educativas o se han dejado de lado por las lógicas de lo constituido como lo escolar, o bien, están fuera de ellas, entre ellos aparecen los temas de salud, sexualidad, familia, inclusión social, medio ambiente, desarrollo comunitario, entre otros.

Apreciaciones

 En el dinámico mundo del internet nacen y mueren páginas, aunque parece solo 3 años considero que la vigencia del estudio es corta, sin embargo reconozco la creatividad y el enorme trabajo hecho. Debido a que no hubo una investigación más profunda queda la duda si en verdad esos programas con el sentido de intervenir educativamente se ejecutaron realmente y cuál es el balance de ellos.

Un término que me ha gustado es que la intervención educativa en México es “emergente”, me parece que hacia esa dirección podemos amalgamar los vinculos que hay entre la escuela y la sociedad; esta será una excelente forma de educar de manera integral. Bajo esta visión también se favorece las actividades filantrópicas en nuestro país, que dicho sea de paso están casi en el olvido.